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《汽車電器》課程教學(xué)方法實(shí)踐與研究

更新時(shí)間:2017-09-05      點(diǎn)擊次數(shù):1046

《汽車電器》是應(yīng)用型本科院校車輛工程專業(yè)的核心專業(yè)課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程,能夠掌握現(xiàn)代汽車中電源系、起動(dòng)系、點(diǎn)火系、照明、信號和儀表系的結(jié)構(gòu)、原理、使用與維修。傳統(tǒng)教學(xué)中“先理論,后實(shí)踐”的教學(xué)方式,在實(shí)際教學(xué)過程中暴露了諸多的弊端,因此,需要在教學(xué)過程中逐步探索新的教學(xué)模式,達(dá)到高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
1.目前《汽車電器》課程教學(xué)過程中存在的主要問題
(1)教材內(nèi)容滯后
由于汽車電器與電子技術(shù)的飛速發(fā)展, 使得教材內(nèi)容的更新跟不上學(xué)科發(fā)展。近幾年出版的有關(guān)《汽車電器》的教材數(shù)量上比較多,內(nèi)容也比較詳盡,但原理性的內(nèi)容多,實(shí)際的電子電路方面的內(nèi)容偏少。為了達(dá)到應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標(biāo)的要求,很多學(xué)校采用教學(xué)做一體化教學(xué)法。這種教學(xué)方法必須有與之相適應(yīng)的教材,將理論與實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)合在一起,但目前這方面的教材還很缺乏。
(2)教學(xué)方法有待改進(jìn)
傳統(tǒng)教學(xué)一直沿用以教師為中心的灌輸性教學(xué)方式。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低,缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識,學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較差。再者,傳統(tǒng)教學(xué)一般采用“先理論,后實(shí)踐”的教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識之后,不能馬上進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié),而是滯后一定的時(shí)間。這既不符合人類的認(rèn)知規(guī)律,更不能使學(xué)生加深對理論知識的理解。況且,實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)較少,一般為6-8 學(xué)時(shí),不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。
(3)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備落后
由于實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足, 大多數(shù)學(xué)校在購買實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)會(huì)選擇購買報(bào)廢車輛或落后車型。相關(guān)元器件損壞后不能及時(shí)修理或更換,更新周期較長。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很難了解專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù),就業(yè)后短時(shí)間內(nèi)不能勝任崗位工作。
2.《汽車電器》課程教學(xué)方法探究
(1)啟發(fā)式教學(xué)法
“啟發(fā)”一詞源于古代教育家孔丘的“不憤不啟,不悱不發(fā)”。在教學(xué)過程中, 教師必須充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要通過不斷地啟發(fā)學(xué)生來引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思維。例如在學(xué)習(xí)起動(dòng)系這一章時(shí)可以提出這樣一個(gè)問題:發(fā)動(dòng)機(jī)是怎樣由靜止?fàn)顟B(tài)過渡到自行穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)的? 又如在學(xué)習(xí)電子式閃光器時(shí),可以提出:“汽車在轉(zhuǎn)彎行駛時(shí),轉(zhuǎn)向燈是怎樣實(shí)現(xiàn)閃爍的?”運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,通過經(jīng)歷問題的解決過程,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)興趣,而且通過對解決問題的方法的探索,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
(2)模塊化教學(xué)
我國從上世紀(jì)90 年代開始對模塊化教學(xué)進(jìn)行研究與實(shí)踐。從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā),根據(jù)學(xué)生就業(yè)后所從事主要工作任務(wù)需要的專項(xiàng)技能組合成6 個(gè)集理論知識、實(shí)踐技能為一體的教學(xué)模塊,如表1 所示。由表1 可見,每一模塊針對一項(xiàng)或多項(xiàng)技能,學(xué)生學(xué)完一個(gè)教學(xué)模塊,就能基本掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)今后工作所需的專項(xiàng)技能。


模塊名稱工作任務(wù)能力目標(biāo)
電源系蓄電池的使用與技術(shù)狀況的檢測會(huì)對蓄電池進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)時(shí)技術(shù)狀況的檢測;能正確使用充電設(shè)備對蓄電池充電
交流發(fā)電機(jī)的檢修會(huì)對交流發(fā)電機(jī)進(jìn)行分解、組裝、檢修及性能測試
晶體管電壓調(diào)節(jié)器的制作與檢修會(huì)制作晶體管電壓調(diào)節(jié)器;能正確對晶體管電壓調(diào)節(jié)器進(jìn)行檢修
電源系常見故障判斷與排除電源系常見故障 會(huì)正確診斷與排除電源系常見故障
起動(dòng)系起動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除會(huì)對起動(dòng)機(jī)進(jìn)行分解、組裝與性能測試;能快速診斷起動(dòng)機(jī)故障并排除
點(diǎn)火系傳統(tǒng)點(diǎn)火系統(tǒng)的使用與故障診斷
及排除
會(huì)對傳統(tǒng)點(diǎn)火系的各部件進(jìn)行拆裝與性
能測試;會(huì)校正點(diǎn)火正時(shí);能正確診斷傳
統(tǒng)點(diǎn)火系統(tǒng)故障并進(jìn)行排除。
霍爾式電子點(diǎn)火系故障診斷能正確檢測霍爾式電子點(diǎn)火系常見故障
電子點(diǎn)火系故障診斷能正確檢測電子點(diǎn)火系的常見故障
燈光、儀表信號
前照燈的檢測與調(diào)整會(huì)對汽車前照燈進(jìn)行檢測與調(diào)整
電子式閃光器的組裝與檢修會(huì)進(jìn)行電子式閃光器的組裝;
能對電子式閃光器進(jìn)行檢修
輔助電器設(shè)備電動(dòng)裝置的使用與檢測會(huì)正確檢測汽車電動(dòng)車窗、電動(dòng)座椅、電
動(dòng)后視鏡等車身電器裝置。
汽車防盜系統(tǒng)的檢測會(huì)檢測汽車防盜系統(tǒng)
汽車空調(diào)系統(tǒng)的使用與檢測會(huì)檢測汽車空調(diào)控制系統(tǒng)的常見故障;
會(huì)對汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)
全車線路整車線路的連接與故障診斷會(huì)測量和制作導(dǎo)線; 能讀識與連接整車線路;能正確診斷與排除整車線路故障
表1 汽車電器模塊化教學(xué)內(nèi)容
(3)教學(xué)做一體化教學(xué)法
教育家陶行知曾經(jīng)說過“教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)。”針對傳統(tǒng)的“先理論,后實(shí)踐”教學(xué)方式的不足, 我們在教學(xué)過程中采用了教學(xué)做一體化的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)到哪里做到哪里,邊學(xué)邊練,及時(shí)消化每一個(gè)知識點(diǎn)。采用一體化的教學(xué)方法既加深了學(xué)生對理論和結(jié)構(gòu)知識的理解,而且還提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。
3.《汽車電器》課程教學(xué)手段分析
(1)多媒體課件的制作與運(yùn)用
在傳授電器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、作用和工作原理時(shí),自制了大量的PPT、動(dòng)畫、視頻,形象直觀,讓學(xué)生較容易地掌握過去靠傳統(tǒng)講授方法難以理解的知識點(diǎn)。
(2)仿真模擬教學(xué)軟件的應(yīng)用
對工藝流程復(fù)雜,操作程序嚴(yán)格的專項(xiàng)技能訓(xùn)練,先讓學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)的仿真模擬教學(xué)軟件反復(fù)訓(xùn)練,直到熟練掌握工藝流程和操作程序,然后,再進(jìn)行實(shí)操,使得教學(xué)效率高,教學(xué)效果好,教學(xué)成本低。
(3)自制實(shí)訓(xùn)臺(tái)架,提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
根據(jù)學(xué)生掌握專項(xiàng)技能的需要,自制了整車電器實(shí)訓(xùn)臺(tái),空調(diào)實(shí)訓(xùn)臺(tái),電動(dòng)座椅實(shí)訓(xùn)臺(tái),防盜系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)等實(shí)訓(xùn)臺(tái)架,這些采用國內(nèi)在用主力車型總成、部件制作的臺(tái)架,可以設(shè)置各類常見故障,學(xué)生通過在臺(tái)架上的反復(fù)訓(xùn)練,對各類電器設(shè)備電子控制系統(tǒng)故障排除能力大大增強(qiáng)。
本文在對《汽車電器》課程傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出了啟發(fā)式教學(xué)法、模塊化教學(xué)及教學(xué)做一體化教學(xué)法。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件、仿真模擬教學(xué)軟件及自制的實(shí)訓(xùn)臺(tái)架等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明,采用上述教學(xué)方法及教學(xué)手段明顯提高了教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)了課程建設(shè),建立了一支理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”師資隊(duì)伍。

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